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1963年8月28日，美国著名的民权领袖马丁·路德·金在林肯雕像前，作了一次举世闻名的演讲：《我有一个梦想》。今天，我想以同样的题目，在我走向成熟的年纪倾诉我的梦想，倾诉一个心系学生、热爱教育的普通教师的梦想。
    我有一个梦想，梦想着有一天自己能成为最好的教师，成为对学生的人生有指导意义的教师。为了实现这个梦想，我这个非师范专业的大学生放弃了在企业里从事了近十年、小有成就的安逸舒服的工作，放弃了即将评上的高级职称，义无返顾地走上了三尺讲台。我的许多朋友和老同事都说我在犯傻。是呀，还记得87年高考结束报志愿的时候，年迈的英语老师好心地指点我说：“你是个善良体弱的女孩，干脆报师范类学校，将来当一名教师吧。”当时心高气傲的我一心只想成为神采飞扬的女工程师，哪里会把教师这个职业放在眼里，所以对他的建议不屑一顾。可是，随着岁月的流逝阅历的增多，随着自己不断地成长不断地反思，我越来越深地感受到了老师对一个人成长的重要性。教师，这是一个多么有意义的职业呀——它引领着孩子们心智的健康成长，它参与着孩子们人生的规划发展，它培育着孩子们的精神家园。“我要成为一名教师，我要成为一名最好的教师。” 这种呼唤在我内心里越来越强烈，我的眼前也突然变得明亮。因为我终于找到了自己今生最真的梦想，找到了自己今生最想从事的职业，找到了今后几十年人生努力的方向。真的，我从来就没有象现在这样年轻过，充实过，快乐过。所以，每次走进校园，我的快乐就不经意地洋溢出来，我的活力就不自觉地挥洒出来。我知道我的热情和活力已经感染了曾经教过的一些学生——我可以从孩子们的表现和变化看出来。学生们打来的一个个电话，送来的一束束鲜花，寄来的一张张贺卡，簇拥过来的一张张笑脸，都是对我工作的最佳肯定和最高奖励。我坚信：只要我永怀着这样一个成为最好教师的梦想，坚持不懈地去努力，我便会不断地向“最好的教师”的境界靠近。

我有一个梦想，梦想着有一天自己能成为最好的教师，我的课堂能成为深受学生的喜欢的天堂。我要踏踏实实地上好每一堂课，仔仔细细地批改每一本作业，认认真真地对待每一次谈心，开开心心地组织每一次活动。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生，但我可以激发他们探求新知的欲望，培养他们扎实的自学能力、独立的思考能力、多样的动手实践能力和丰富的创造能力。为了实现这个梦想，我这个学理工科的大学生放弃了熟悉的化学专业，如饥似渴地捧起了有关历史有关教育有关心理学的各种书籍。无意当中，课上课下我和学生们开始了共同学习，我们都成为了自己学习的主人。而这样的学习状态，这样的课堂气氛，激发起了学生很大的创造性和积极性。我知道学生们开始喜欢我的历史课了：我从他们日益提高的学习劲头看到了，从他们日益活跃的课堂表现看到了，从他们日益提高的学习成绩看到了。现在，这使我领悟到了，教师的人生在讲台上是闪光的。我更加坚信：只要我永怀一个成为最好教师的梦想，坚持不懈地去努力，我一定会不断地向“最好的教师”的境界靠近。

我有一个梦想，梦想着有一天自己能成为最好的教师，能够真正走进学生的心灵，把我人格的丰碑深深地铸进学生的心灵，把我带的班建设成积极向上、充满活力的班集体！为了实现这个梦想，我努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用他们的思想感情投入生活，学会用他们的眼睛去观察，用他们的耳朵去倾听，用他们的兴趣去探寻，用他们的情感去热爱。班主任工作经历使我深深懂得：教育是爱的事业，教师最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时我也会感到很累很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。渐渐的，我学会了善待学生的缺点，宽容他们对教师的“大不敬”！回首我曾经与学生在课堂上教室里发生的冲突，我实在不敢说我是真正的“爱学生”！但因为有了这样真诚的心灵拷问，这些错误我没有白犯！如今，我意识到爱心和童心是教育成功的前提和保证。与孩子们朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的理念，使我自然而然地走进了学生的情感世界，对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容，也让我的学生常常不知不觉地拨动了我的心弦。我知道学生们越来越喜欢我这个有些孩子气、有些贪玩、甚至有时还小心眼的班主任。看着孩子们日益规范的行为，看着他们张张洋溢着青春活力的纯真笑脸，我更加坚信：只要我永怀一个成为最好教师的梦想，坚持不懈地去努力，我终将会向“最好的教师”的境界靠近。

为了能够成为最好的老师，我阅读了大量的有关教育理念的书。通过学习，我懂得了教育的价值在于有某种理想，或建立起某种理想来传递精神的火把。最好的教师既是学生在科学与技术领域中的导师，又是人类精神的守望者，他的魅力来源于活化了的知识后所形成的诸如个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏等良好的品质。我知道做最好的教师，既是一种平和的心态，也是一种激情的行动；既是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；既是平凡的细节，也是辉煌的人生；我发现周围那么多坚持工作的老师，虽然满脸的疲惫但却不乏魅力——他身上浓浓的书卷味和强大的人格力量，只会让人想要亲近他，想要信赖他。这样的经历使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永远被铭记。这样的付出，这样的失去，我愿意。

同时，我知道“做最好的老师”是一个长期而又艰难的过程。于是，我坚定了脚下的路，兢兢业业地工作：用真善美去启迪一颗颗心灵，辛勤地将科学与文明的基因移植给学生。把歌声和快乐融入学生的生命中。 我时常告诫自己：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……你也许不能成名成家，但你可以成为同行业中最好的那一个！”我遇到过许多让我头疼的学生。起初，我很是抱怨：“运气怎么如此不好，每次分到我班里的差学生为什么都这样多？”但是转念一想：“也许这就是天意！上天这样做就是为了磨练我考验我”我就开始多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿。我发现这些孩子的天性其实很自然，个性很鲜明而且真实，他们是一览无余的天真，只是学校有那么多条条框框限制着学生。其实想想有些时候是我们错了，我们真的应该坚持因材施教，支持、帮助孩子们的身心健康成长。如今，我的心态平静了，教育也从容了，我养成了把在教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象的习惯。所以我每天都有新的发现新的领悟新的收获新的快乐。

我知道每位坚守在教育战线的老师都有着和我一样的梦想——都梦想着自己能成为最好的教师。我还知道我们都有着一个更大的梦想——梦想着我们的学校都能成为学生最喜爱最愿意来的地方。在这个梦想中的学校里：我们的老师都是那样的独具魅力，都会更加尊重和理解学生，都会多鼓励学生，都能用成就感和做人的尊严让孩子们爱上学校；我们的班集体都是那样的团结和谐积极向上，都能用同学间良好的同伴关系让孩子们爱上学校；我们的校园环境都是那样的整洁美丽，我们的校园活动都是那样的丰富多彩，都能用深厚的校园文化氛围让学孩子们爱上学校。
     我坚信：我们广大教师都在为着这个梦想而坚持不懈地去努力，我们的校园也将更加和谐美好。因为对于广大教师来说：能够生活在学生中，就是幸福，就是“最好”！