一、教育是发展人的事业
关于素质教育的话题，这些年，在教育界和社会上都是热门话题，只要谈到有关教育孩子的问题时，都要提到素质教育。那么，什么是素质教育？又怎样去实施素质教育？我们的教育行政管理人员在探索，教育专家在探索，校长、教师在探索，甚至家长也在探索。口头上虽然有很多新的观念，到头来依然是穿新鞋走老路，学生的书包越背越沉，学业的负担越来越重，考试的压力越来越大，课堂上老师依然是主体，唱主角，该填鸭依然填鸭，该一讲到底就一讲到底，该死记硬背就得死记硬背，学生关在狭小的教室里读死书，死读书。学生倒也学得不少前人留下来的书本知识，也能对付教师设计并预先让学生练习过的考试。考得了高分，学生高兴，教师满意，家长兴奋，皆大欢喜。可是，我们的学生却不会动手实际操作，知行不能合一，更为可怕的是创造的灵性和潜能被淹没在传统教育的阴影和思维的荒漠中。
这就是我们的教育现状。
教育推动社会的发展，更重要的是以潜能的开发和人格的健全来推动人自身的发展。
双流中学实验学校校长高志文曾对笔者说：学生是人，是有思维，有灵性，有创造力的人，我们的教育不仅仅要授业解惑，更重要的任务是开启他们灵魂、智慧，开发他们的创造潜能，健全他们的人格。传统的教育方式已经不适合人的发展需要了，所以，教育要改革，必须改革，除旧布新。对于教育工作者来说，必须努力探索、找到符合发展人的教育规律和变革不合理的教学方法，顺应规律并加以实施，而素质教育就是发展人的教育。
那么，又怎样去实施素质教育呢？
中肯地说许多校长、教师也为实施素质教育做了不少努力，但至今不是片面的，就是茫然的，还未找到科学的行之有效的方法，他们认为让学生学学书画、唱唱歌、跳跳舞等就叫素质教育了。其实，这只是对某种特长或兴趣的发展，对某种学科或技能的学习，跟背诵唐诗宋词四书五经没有什么两样，到头来，学生只能鹦鹉学舌，依样画葫芦。这样的教育还不能说是素质教育，因为，素质教育的核心是发展人，是发展有创造思维、创造能力的人。
要真正地推行素质教育，不仅要有正确的认识，更重要的是还要有科学的方法和制度的保障。唯有合理方法的运用和制度的保障才能实现我们的教育目标。
为此，笔者专程采访了在实施素质教育方面已经探索出了一条路径或者说形成了一套有效模式的双流中学实验学校校长高志文，并将他们实施素质教育的科学方案、合理措施、成功经验介绍出来，供大家参考借鉴。
