最近，幼儿园老师体罚、虐待幼儿，各媒体纷纷报道，各界广泛关注，成为社会的焦点，引起公愤。而最先暴光的是太原一幼儿园，这个幼儿园的一名教师半小时内打孩子70个耳光。无独有偶，浙江温岭的幼师虐童更令人发指，幼师颜艳红虐童登峰造极，她双手拎住一男童的双耳离地，孩子脸变了形，疼痛难忍，哇哇大哭；一个孩子的嘴也被她用透明胶封住，另一孩子头朝下脚向上倒插进垃圾桶，凡此种种无不让人心痛。
这些虐童照片上传网络后广为流传，人们看后惨不忍睹，触目惊心，口诛笔伐纷至沓来。虐童教师颜艳红因涉寻衅滋事已被刑事处罚，另一女教师童某，因寻衅滋事被处行政拘留七日。
看着被虐待的孩子，我们不得不为他们的身心健康而忧虑，不得不为他们能否顺利成长而担心。年轻老师为什么会有这样的行为，为什么以虐待他人为乐？真让人揪心。这些老师从某种意义上说还没有真正成长，他们还处于孩子状态，适应社会的能力很弱，情绪不稳定，内心充满着矛盾和冲突，做了违反常人的事而不自知。我们不得不反思，他们的行为如此背离常态，让他们从事教育，对培养孩子有利吗？我们发现了一个颜艳红，没发现的还有多少个颜艳红。
这些年轻老师大多是“80后”或“90后”，且大部分是独生子女。他们从小像宝贝一样被大人呵护，无度的满足、坐享其成。在他们看来，被人关心理所应当，不知如何关心别人，更不知如何感恩父母，感恩社会。从小成长的环境养成了他人为我转，以自我为中心的状态，以至很难适应社会。
有不少家长不懂孩子的成长规律，以为让孩子享受物质的充足，生活的满足，就是对孩子的爱。其实恰恰相反，无论任何人，成天无忧无虑，不知苦难只知享受，就会极度空虚，产生惰性，没有任何动力，没有进取精神，不知友爱互助，有的甚至丧失人际关系，无法实现社会化。宽容、体谅、互爱和关心他人的人格很难建立，因而缺乏社会责任感，社会道德感。
有一个读初中刚满13岁的姑娘，家庭经济条件很好，要什么有什么，在家里无法无天。她以为家里什么都有，在学校也是独霸天下，书读不进去，与同学们的关系非常紧张，常常独来独往，非常孤独。无可奈何，她只得买东西讨好同学，有时甚至低三下四。有的不良同学得到好处，也采取一些手段迎合她，她觉得有成就感，同一些不三不四的人来往，最后发展到去抢劫的地步。
由于成长环境对身心健康的影响，一些孩子长大后个性张扬，性格偏执，内心空虚，情绪不稳，很难管理自己的情绪。或许他们并非想伤害他人，他们与孩子也没有什么仇恨。但工作后因对社会的种种不适，常被不良情绪支配，又不知道怎样处理情绪，怎样用正确的方式获得快乐。将所谓的快乐建立在他人痛苦之上，为了寻求自我快乐，满足一时的情绪冲动，就做出了违反社会的恶劣举动。造成对孩子的伤害，还以为好玩，拿在网上晒。然而他们哪里知道，这种伤害对孩的人格成长影响非常严重，也可能贻害终生。
从年轻教师的身上，我们看到了孩子的成长一定要从小抓起。对孩子的爱不仅是物质的享受，更重要的是要培养受挫的能力，克服困难的勇气。让孩子会爱、懂爱，具备爱的能力，知道快乐来自关心他人，尊老爱幼才能享受快乐，真正好玩是多做好事。
教育只有从小抓起，营造健康的成长环境，培养孩子的健全人格，关注孩子的身心健康，顺利完成社会化，孩子的成长才会生气勃勃，充满爱心、希望和活力。
要培养人格健全的人，必须只有从小抓起，只有这样，他们走入社会后，无论从事任何工作都会很快适应社会，都会处理自己的情绪，热爱生活，热爱所从事的事业。从事幼儿工作的人更应如此，如果他们对孩子充满爱，尊重孩子，知道教书育人的责任，那么我们下一代就有希望了。
